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第3課時解決問題上課解決方案教案設(shè)計設(shè)計說明1．創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，鼓勵學生從多角度展開思考與交流。課堂需要民主、平等的氛圍，讓學生在課堂上敢于發(fā)言，樂于表達自己的見解。在理解題意后，可以讓學生進行小組討論，說一說準備怎樣解決這個問題，有利于學生在數(shù)學活動中互相學習，積累經(jīng)驗。對學生個性化的思考方法和解題策略應加以鼓勵。2．結(jié)合排除法，培養(yǎng)學生的推理能力。推理活動強調(diào)“步驟完整，理由充足”?？紤]到學生不...
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第3課時 解決問題
導學案設(shè)計課題 | 解決問題 | 課型 | 新授課 |
設(shè)計說明 | 1.教師要注重“以學生為本”。 在教學中，教師應鼓勵和尊重學生個性化的思考方法和解題策略，給學生創(chuàng)造民主和諧的學習氛圍，讓學生敢于表達，樂于表達。讓學生在學習、交流中發(fā)展思維，提高能力。 2.數(shù)學要注重“學用結(jié)合”。 本設(shè)計堅持從學生的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗出發(fā)，體現(xiàn)數(shù)學與生活息息相關(guān)。盡可能多地創(chuàng)造機會，讓學生運用所學知識探究和解決一些簡單的實際問題。讓學生在實踐和應用中體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增強對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心。 | ||
課前準備 | 教師準備：PPT課件 學情檢測卡 | ||
教學過程 | |||
教學環(huán)節(jié) | 教師指導 | 學生活動 | 效果檢測 |
一、復習舊知，談話導入。(5分鐘) | 1.提問：怎樣讀出鐘面上的時間？ 2.談話導入：通過學習，大家對時間有了一定的認識，這節(jié)課我們就運用這些知識幫明明解決一些問題吧！ | 1.思考并回答問題。 2.認真傾聽，明確學習內(nèi)容。 | 1.讀出下面的時間。 起床6：50 上課8：10 吃午飯12：00 活動2：20 寫作業(yè)6：15 睡覺9：30 |
二、合作交流，解決問題。(20分鐘) | 1.組織學生觀察例3主題圖，交流獲取的信息。 2.組織學生匯報已知條件和問題。 3.組織學生獨立解決問題并在小組內(nèi)交流解題思路。(教師巡視) 4.組織學生匯報，互相補充，明確解題思路。 5.組織學生驗證答案是否正確。 6.小結(jié)解題步驟。 先看獲取了哪些信息，再思考怎樣解答，最后驗證解答是否正確。 | 1.認真觀察主題圖，小組交流獲取的信息。 2.匯報已知條件和問題。 明明7：15鍛煉；9：00做完作業(yè)；10：30去看木偶?。蛔鐾曜鳂I(yè)后去踢球。問題是圈出鐘面上明明可能去踢球的時間。 7：45 9：15 10：50 3.獨立圈出明明去踢球的時間，在小組內(nèi)交流解題思路。 4.匯報解題思路。 (1)先排出事情的先后順序，再與時間順序?qū)?，就知道明明去踢球的時間可能是9：15。 (2)明明9：00做完作業(yè)；10：30去看木偶??；踢球的時間不可能是7：15和10：50。 5.根據(jù)上面的方法驗證答案是否正確。 6.小組討論、歸納解答問題的步驟，并匯報。 | 2.按要求解答。 小紅周六下午的時間安排如下： 1：40～2：10看書 2：11～2：50做數(shù)學作業(yè) 2：51～3：30做語文作業(yè) 3：31～5：00鍛煉 5：01～6：10看電視 (1)在2：30的時候小紅正在干什么？ (2)在4：00的時候小紅正在干什么？ (3)在5：20的時候小紅正在干什么？ (4)小紅做什么用的時間最長？做什么用的時間最短？ |
三、練習應用，拓展提高。(10分鐘) | 1.完成教材94頁4題。 2.完成教材94頁5題。 | 1.小組討論后匯報，集體訂正。 2.獨立完成，集體訂正。 | 3.完成教材94頁6題。 |
四、課堂總結(jié)。(5分鐘) | 總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。 | 談談自己本節(jié)課的收獲。 | |
教師批注 | |||
板書設(shè)計 | 解決問題
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第3課時 解決問題
上課解決方案
教案設(shè)計
設(shè)計說明
1．創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，鼓勵學生從多角度展開思考與交流。
課堂需要民主、平等的氛圍，讓學生在課堂上敢于發(fā)言，樂于表達自己的見解。在理解題意后，可以讓學生進行小組討論，說一說準備怎樣解決這個問題，有利于學生在數(shù)學活動中互相學習，積累經(jīng)驗。對學生個性化的思考方法和解題策略應加以鼓勵。
2．結(jié)合排除法，培養(yǎng)學生的推理能力。
推理活動強調(diào)“步驟完整，理由充足”?？紤]到學生不同的認知水平和接受能力，對于排除推理的方法，可引導學生采取表述、書寫、圖示、畫流程圖等多種方式加以描述，只要能表達清楚思考和解決問題的過程及結(jié)論即可。
課前準備
教師準備 PPT課件 學情檢測卡
教學過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學們，生活中我們每天都會在特定的時間里做一些特定的事情，下面請大家一起來看這樣一組鐘面(課件出示四個鐘面，四個鐘面上的時間分別是7：30
8：35 10：05 12：30)。請大家讀出這些鐘面上的時間。
師：這些時間是按什么順序排列的？
生：是按照時間的先后順序排列的。
師：在這4個連續(xù)的時間里大家平時會做些什么事情呢？
(學生自由交流并匯報)
師：通過同學們的回答可以看出，大家做事情都很有時間觀念，都很會安排時間。你還能舉例說一說你是怎樣安排事情的先后順序的嗎？
生：早上我先起床后上學；下午我先做作業(yè)后看電視……
師：還會做些什么呢？(讓學生補充第3件事情或更多事情，建議不超過4個)
生：早上，我先起床，再吃飯，然后上學。
教師可以指導學生嘗試用“先……再……然后……最后……”這樣的句式表述，體現(xiàn)通過語言對學生進行思維訓練的過程。
設(shè)計意圖：學生對時間的認識和理解離不開情境的支撐，緊密結(jié)合學生的生活經(jīng)驗由鞏固舊知入手，再結(jié)合熟悉的生活情境引入新知，通過選取時間說一說和結(jié)合生活經(jīng)驗說一說兩個層次喚醒學生的生活經(jīng)驗，同時為教師深入了解學生的思路和生活經(jīng)驗作鋪墊，為新知的學習做準備。
⊙呈現(xiàn)主題圖，嘗試解決問題
師：明明和他的好朋友芳芳在星期天也有他們的時間安排呢！讓我們一起來看看吧！
師：(課件出示例3的情境圖)觀察圖片，你們獲取了什么信息？
預設(shè)
生1：星期天的早上明明和芳芳一起鍛煉身體，明明今天要做3件事：做作業(yè)、踢球、看木偶劇。
生2：要從7：45、9：15、10：50這3個時間中圈出明明可能去踢球的時間。(注意：對鐘面上顯示時間的正確認讀是解決問題的必要前提)
師：這里的“可能”是什么意思？
生：就是能夠去踢球的時間。
師：你們還獲取了哪些信息？
生：明明7：15在鍛煉身體，9：00完成作業(yè)，10：30要和芳芳一起去看木偶劇。
師：你們觀察得真仔細呀！下面哪位同學能將條件和問題完整地說一說？
生：明明7：15在鍛煉身體，9：00做完作業(yè)后要去踢球，10：30還要去看木偶劇，要求圈出鐘面上可能去踢球的時間。
師：根據(jù)這些信息，我們怎樣確定明明可能去踢球的時間呢？請同學們在小組內(nèi)交流、討論，并試著解決問題。
(學生在小組內(nèi)交流、討論，并解決問題)
師：說一說你的答案和理由。
預設(shè)
生1：先排出3件事的時間先后順序。踢球在做作業(yè)之后，看木偶劇之前，也就是踢球的時間應在9：00之后，10：30之前，答案中只有9：15符合要求，所以第二個時間9：15可能是明明去踢球的時間。
生2：明明9：00做完作業(yè)，10：30要去看木偶劇，做完作業(yè)才能去踢球，7：45在做作業(yè)之前，不可能去踢球，10：50在看木偶劇之后，也不可能去踢球。所以可以確定9：15是明明去踢球的時間。
師：請大家驗證一下你的答案是否正確。
師：誰來說一說你是怎么驗證的？有什么不一樣的方法嗎？
預設(shè)
生：我是將時間和他所做的事對應起來，再回到情境圖中看看是否合理。
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